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    慢放看:教育艺术三味

    作者:佚名 文章来源:本站整理 点击数:91 更新时间:2017-4-12 12:22:27 | 【字体:
     
    核心提示:慢放看:教育艺术三味学校要树立科学发展观,就是要按照教育规律办学。教育规律千万条,我认为以下三条应该成为当下中学教师的行事之骨当下,急功近利的思想非常突出。在这种思想的驱动下,社会浮躁功利了,学校浮躁...
     

        慢放看:教育艺术三味

        杜长明 中国教育报

        学校要树立科学发展观,就是要按照教育规律办学。教育规律千万条,我认为以下三条应该成为当下中学教师的行事之骨。

        教育是“慢”的艺术,不能速成

        当下,急功近利的思想非常突出。在这种思想的驱动下,社会浮躁功利了,学校浮躁功利了,家长浮躁功利了。他们把短期目标的达成当成了评价学生的唯一标准,把学生终身发展的赌注下在了如何获取高分上,把本应百年树人的教育当成高效运转的制造工厂。

        其实,教育是“慢”的艺术,不能速成。叶圣陶先生曾说:“教育是农业而不是工业。”工业和农业最大的不同在于,工业可以是快节奏的、大容量的、流水线的、批量生产的,而农业则是有季节的、有时令的、有成长规律的,是需要播种、施肥、除草、喷药的,是需要土壤、水分、阳光和等待的,它是一个慢的过程。对待学生的成长,教师来不得半点儿急躁,要遵循教育内在的规律,尊重它自然生长的性态,以培养学生良好习惯为出发点,教会学生科学的思维方式,以健康的身心适应社会的发展,这才是可持续发展的基础。

        教育是最忌搞运动的。学校教育是一个不动声色、潜移默化的过程,学生的全面发展要靠时间的积淀和长期的守望。因此,在学校的教育活动中,教师别希望什么都会“立竿见影”,别对学生有“恨铁不成钢”的怨气。如果失却平和的心态,缺乏足够的耐心,将教育简化为训斥、禁止与惩罚,那你应该反思自己是不是一个合格的教师。教师对学生不能指望一下子就让他们纠正所有缺点,改掉一切坏毛病,而一有问题或违纪,就去责备他们,惩罚他们;慢两拍,放一放,冷处理,留给学生反思的时间,更是一种教育艺术。教师更要明白:在学科教学中,不能像做工程一样赶时间、抢速度,一味追求高频率、快节奏,而要把握张弛有度的课堂教学节奏,给学生留足思考、理解与品悟的空间和时间。

        教育是“放”的艺术,不能束缚

        作为品牌运动鞋,耐克运动鞋有一句很具有诱惑力的广告语——“只管去做”。这句广告语不但恰到好处地传达了耐克品牌的体育精神,而且从消费者的角度传达了一种生活方式,那就是放大运动活力,增强自我意识,锻铸自信人生。它对我们教师的启示是:相信学生,大胆放手,让学生做自己学习生活的“首席执行官”。

        1972年联合国教科文组织在报告《学会生存》中提出“教育即解放”。解放就是放手,就是让学生“只管去做”。让学生“只管去做”,教师需要勇气;让学生“只管去做”,教师更需要智慧。

        比如,在课堂教学中,教师要学会放手。新课程实验背景下的课堂要求教师要留一段时间让学生自己去安排,给一个空间让学生自己去填充,让学生自主进行归纳提炼和总结,从而实现思路和方法的内化。这种教学方式,就是课堂“留白”。这种放手,能够极大地调动学生学习的积极性,使学生想学、乐学且会学。可以说,没有教师的放手,就没有新课程理念的真正落实,也不可能有新课程目标的真正实现。

        教育是“看”的艺术,不能主观

        教师要有一双发现的眼睛,要像歌词唱的那样“借我一双慧眼吧,让我把这纷扰看得清清楚楚明明白白真真切切”,要在发现中,作出理性和科学的判断。镜像神经元的发现,使我们不得不对自己的眼睛“刮目相看”:原来人的视觉是有思维能力的。他所看到的,往往就是他所思维的,所以叫“所见即所思”。由此,教师应该明白:你的视觉和思考是在一起的。要看全、看准,不能主观臆断,必须要有三种意识:

        一要有焦点意识。英国科学家波兰尼举了一个经典的例子:一个人手握铁锤把铁钉敲打进木板,他的注意力集中在此,这就是他的焦点意识。但同时,他还有附属意识,比如手握锤柄要握紧,要抓稳,下手要狠,这样敲打的效率才高。这个例子告诉教师:教学要从纷繁复杂中看出主要问题,抓住“牵一发而动全身”的核心问题。当然这需要教学智慧。

        二要有差异意识。一个健康的社会就像一片森林,有大树小树也有花草,万物并育而不相害,充满活力与生机。教育也一样。教育要承认差距。教师看人,看事,看问题,要树立差异意识,不要指望每个学生都学得一样好。教育并没有再造功能,既不能让学生平白无故地滋生出他没有的智慧,也不能把固有的短板拉得很长。教育无非就是一个发现的过程,发现每一个学生的特质,让美好的更加美好;发现每一个学生的弱点,并尽可能地让学生意识到自己的不足。

        三要有理性意识。当今教育,乱象丛生。“愤青”们在报纸杂志、微信博客上,连篇累牍地发表抨击教育的文章;“文艺青年”也呐喊“让数学滚出高考”;北京、山东、江苏等省市高考英语降分,也引来非理性的“围观”。公说公有理,婆说婆有理,最后大家都不讲理。情绪化语言多,博人同情与笑。作为教师,看到这些东西的时候,要有理性的判断,应该有“不管东西南北中,抓住质量不放松”的笃定意志,把学生放在心上,把发展放在心上。(作者杜长明,系重庆市清华中学教学处主任,特级教师)

    教育艺术

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    文章录入:乐溪    责任编辑:luxun 
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