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    教育惩戒当“不动声色”

    作者:佚名 文章来源:本站整理 点击数:78 更新时间:2017-6-7 9:15:47 | 【字体:
     
    核心提示:教育惩戒当“不动声色”“教育惩戒”似乎是一个一出现就会引爆舆论,甚至引发对抗的话题,人们各持己见,为它的合理与弊端争论不休。但是面对上学迟到、课上扰乱教学秩序、打架、找各种借口不交作业等“出格”行为,...
     

        教育惩戒当“不动声色”

        杨金珍

        “教育惩戒”似乎是一个一出现就会引爆舆论,甚至引发对抗的话题,人们各持己见,为它的合理与弊端争论不休。但是面对上学迟到、课上扰乱教学秩序、打架、找各种借口不交作业等“出格”行为,要不要惩戒?如果要惩戒,以什么样的形式进行?老师们要注意些什么呢?

        惩戒要有方。古人云:“治人如治病,得其方,药到病除,不得其方,适得其反。”因此,惩戒一定要讲究艺术,既要根据学生的年龄特点,又要让学生乐于接受。针对调皮的男生,不妨采用“让学生给自己亮牌”的方式,也就是克隆足球比赛中的裁判亮牌的形式。学生每违纪一次,就让他给自己亮一张黄牌(一种黄色的即时贴),贴在自己的桌面上。如果再违纪一次,再贴一张黄牌,等到第三次违纪,两张黄牌在身,就将亮红牌了。亮红牌,就意味着请学生家长来学校,或者老师电联家长。“让学生给自己亮牌”,主要目的不是处罚,而是意在给容易违纪的学生一个努力的机会。在这种教育惩罚过程中,学生会不断地规范自己的言行,避免再一次犯错。

        惩戒要有情。惩戒是一种常规的教育手段,是对学生问题行为的一种强制性纠正行为,是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施,对学生能够起到教育和警示作用,与其说是一种惩罚,倒不如说是一种特别的关爱。要让学生明白,老师为他着急,老师希望他尽快改正错误,转到正确的轨道上来。班里那几个“难剃的头”,不良习惯已经有点根深蒂固,“毛病”的形成有较长的时间,有比较深的思想根源。这些学生犯错误的反复率比较高,仅仅要他们写检讨书是不能解决问题的,不妨采用“让学生写心理病历”的方法——必须写出自己的毛病的名称、发生的时间、原因、治疗的方法、治疗的疗程。采用让学生写出自己的“病历”和治疗方法的这种形式,有利于学生站在客观、实际的角度看到自己的错误,并选择改正自己错误的方法。

        惩戒要有度。凡事都有一个“度”,把握好惩罚的度至关重要,既不能过重,也不能过轻。惩罚是在关爱的前提下教育学生的方法。一定要适度处理,不可感情用事,否则可能带来严重后果,给社会带来不良影响。针对那些经常不写作业的学生,不妨采用“让学生给自己放大假”的方法——即老师每天布置作业时,同时宣布“剥夺”某些学生做作业的资格和权利,并让课代表拒收这些学生的作业。可能一开始,他们十分高兴,就连原来偶尔不做作业的学生也加入其中。过了一周,老师在班级举行一次作业展评活动,并让学生评出最佳书写奖,还特别设置了“完成奖”(只要每天完成作业即可),并给获得完成奖的学生颁发奖品。那时,那几个不做作业的学生,肯定趴在座位上显得灰溜溜的,很不自在。过不了多久,他们就会恳请老师管管他们,给他们做作业的机会。

        苏联教育家马卡连柯有过这样的著名论断:合理的惩罚制度不仅是合法的,而且是教育过程中必不可少的一种辅助手段,是促进孩子成长的加速器。老师们不妨采用一些人性化、柔软、有温度、有教育意义的惩戒方式,让教育的惩戒“不动声色”,从而实现教育效用的最大化。

        (作者:杨金珍,单位:江苏省扬州市解放桥小学)

    惩戒

    陪孩子画“回家路线图
    文章录入:乐溪    责任编辑:luxun 
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